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自学考试教育学复习大纲(九)

来源:www.zsjyzk.com 作者:江西自考网 浏览量: 2018-02-02
自学考试教育学复习大纲汇总>>>自学考试教育学复习大纲(九)

以下是江西自考网为大家整理的自考教育学《自学考试教育学复习大纲(九)》,供您查阅:



一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.世界上最早颁布义务教育法的国家是(   )

A.奥地利 B.德国 C.英国 D.法国

2.“人类之所以千差万别,就是由于教育之故。”洛克的这一观点反映了他倾向于(   )

A.遗传决定论 B.学生主体论

C.环境决定论 D.遗传环境辐和论

3.强调“以儿童为中心”、“从做中学”的教育家是(   )

A.杜威 B.布鲁纳 C.赞可夫 D.凯洛夫

4.当代教师职业发展的趋势是(   )

A.现代化 B.科学化 C.国际化 D.专业化

5.儿童身心发展的顺序性特点要求教师在教育过程中必须做到(   )

A.循序渐进 B.因材施教

C.关注个性发展 D.抓住关键期

6.美育的“超美育”功能是指美育能(   )

A.育德

B.促智

C.健体

D.形成对人生意趣和教育美学精神的追求

7.根据教学活动的需要,让学生用自己的感官直接去感知学习对象,这体现了教学的

(   )

A.巩固性原则 B.量力性原则

C.直观性原则 D.理论联系实际原则

8.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查,这种教学模式属于(   )

A.教师辅导学生从活动中自己学习的模式

B.师生系统地传授和学习书本知识的模式

C.自主—探究学习模式

D.结构化教材和发现学习模式

9.下列教学方法中,由美国心理学家卡尔•罗杰斯创立的是(   )

A.范例教学法 B.探究—研讨法

C.暗示教学法 D.非指导教学法

10.古希腊时期,提出“美德是否可教”并且对这一问题进行大量分析的思想家是(   )

A.苏格拉底 B.亚里斯多德

C.柏拉图 D.毕达哥拉斯

11.课程实施中充分尊重儿童,讲究教法,注重激发学生学习的主动性、积极性,这反映的是(   )

A.实用主义课程观 B.经验主义课程观

C.人文主义课程观 D.科学主义课程观

12.在学生心理和行为问题出现的初期即给予帮助,这在学校咨询与辅导中被称为(   )

A.缺陷矫正 B.早期干预

C.问题预防 D.发展指导

13.我国教育法所规定的法律责任,就其性质而言,应属于(   )

A.民事法律责任 B.刑事法律责任

C.行政法律责任 D.刑事附带民事法律责任

14.我国的高等教育自学考试是典型的(   )

A.安置性测验 B.形成性测验

C.常模参照性测验 D.标准参照性测验

15.一般来说,贯穿于教育活动全过程,以改进工作为目标的教育评价是(   )

A.形成性评价 B.总结性评价

C.相对性评价 D.绝对性评价

二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)

16.教育

17.学校管理

18.教育目的

19.教学方法

20.法律救济

三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)

21.如何建立一个良好的学生集体?

22.中小学美育的主要任务。

23.一节好课应符合哪些基本标准?

24.学校咨询会谈过程一般包括哪些阶段?

四、论述题(本大题共3小题,任选两题回答。应写出选答题号,多选答者只按前两题计分。每小题12

分,共24分)

25.结合当前课程改革实践,论述掌握知识与发展能力的关系。

26.启发性教学原则的基本内涵是什么?联系教学实际阐述贯彻该原则所应遵循的基本要求。

27.结合自身工作实际阐述教师应具备的教育理论知识与能力。

五、案例分析题(本大题11分)

28. 课外活动时,正当孩子们在户外玩得起劲,突然乌云密布,豆大的雨点就落了下来。我赶紧招呼孩子们进教室,却见他们站在走廊上,盯着大雨出神,脸上露出惊奇的神色,双脚像被磁铁吸住了一样。“啊!他们被眼前的雨景迷住了,我何不利用这一时机让孩子们认识雨呢?对!就这样!”

我走到孩子们中间,故作惊奇地说:“咦?这雨从哪里来,又跑到哪里去了?”这一下,孩子们你一言,我一语地嚷开了:“雨从天上掉下来,跑到人的头发、衣裳里去了。”“雨从云里落下来,落到操场上、草地上、滑梯上,还落到房顶上。”……孩子们纷纷发表自己的见解,气氛异常活跃。

雨,大一阵,小一阵地下着,我侧耳作听雨状:“听一听,雨声是怎样的?”孩子们个个凝神屏气。一个说:“雨声是哗哗的。”另一个说:“雨声是咚咚咚的。”还有的说:“不对不对,雨声是叭叭叭的。”我说:“哎呀,你们说的怎么跟我听到的不一样呀!再仔细听听!”孩子们一个个认真仔细地听起来。不一会儿,他们又报告了新发现:雨水落在不同的东西上会发出不同的声音。

雨继续下着,我又向孩子们提出一个问题:“雨是什么样的?像什么?”孩子们抢着说:“雨是一滴一滴的,像眼泪。”“雨是一条一条的,像粉丝。”“雨是一根一根的,像密密麻麻的线。”……

我和孩子们还一起讨论了雨和人们生活的关系。在整个过程中,孩子们兴奋极了。

请分析:在该案例中,教师是如何尊重和发挥儿童主体性的。


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